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（4）谁能把刚才的数的方法和大家再说一下，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。
大家都是爱动脑筋的好孩子，通过大家的共同努力，我们知道了这样一个大正方体是由1000个小正方体拼成的。
3.抽象的数。
小组讨论：你能从八百八十七数到一千吗？（你准备怎么数？动脑筋想一想，然后和小组成员说一说）
学生自由地说一说，允许学生有不同的想法。
学生边展示教师边板书：一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数。
看来，同学们对数数特感兴趣，那下面我们通过两个练习再来数一数，好吗？
三、巩固练习
教科书第20页练一练1、2题。
第1题借助拨数活动，促进学生对序数意义的理解。先让学生自己拨，然后在上台展示。
第2题结合数小方块的活动，巩固对数的意义和计数单位的理解。学生抢答。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五．板书