以亚洲部分有关稻米的美食图片引入主题。

【设问】课件上看到的这些美食主要原料都离不开什么？

【承转】米饭天天有，但这只是加工后的产品。没有加工过的大米属于什么粮食作物？ 展示课件图片，让学生对季风水田农业有更感性的认识；并注意让学生区别"水稻"和"稻米"。 ①展示"季风水田农业分布"图，并让学生一起回答分布地区；

②介绍水稻的种植历史及世界稻米生产状况；

③展示"水田"农业景观。 ①让学生根据分析农业区位条件的一般思路，结合课本P47"图3.11"以及P48的"读图思考"题，以自主学习的形式完成导学案"一"：季风水田农业的主要形成条件；并让学生判断适合水稻种植的气候类型图；

②引导、评价学生对农业区位条件的分析，并适时作小结；

③适时地写好板书；

④提供水稻生长的一系列繁复环节的图片。

⑥让学生"学以致用"，分析厦门季风水田农业形成的有利自然条件。 ①先师生一起回顾澳大利亚混合农业的生产特点从哪几个方面考虑，然后让学生阅读导学案"二"的材料："翔安区内厝镇莲前村三户居民的水稻种植业情况"表和"三种主要粮食作物单产对比"表，然后以合作探究的形式归纳季风水田农业的特点；最后由生产特点完善季风水田农业的区位条件；

②【设问】亚洲各国的水稻种植业是不是都具有这样的特点？

③先播放视频：日本：水稻种植机械化技术，再展示新闻材料：日本水稻种植越来越省力，接着展示我国东北地区的机械化生产图片，最后播放视频："泰国超越印度，重夺全球最大稻米出口国宝座"。

⑤让学生阅读导学案"学以致用1"的材料："厦门2013年及2008年农业的相关数据指标"表，回答相应问题。

⑥根据厦门农业的相关情况，引出季风水田农业的发展方向。