2、孩子们为什么沉默了？快速默读课文10-13自然段请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，想一想。

（意图：学生通过阅读课文了解到：当老师问，"你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！"时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合。）

(1)学生回答。（当学生回答到"教室里寂然无声，没有人举手，么有人说话。"引导学生体会孩子们的心情。

(2)指导朗读：读出孩子们的惭愧、不安。

（三）回报爱： 孩子们是怎么回报父母的爱的呢？

1、指名读14至16自然段。

2、出示句子 ：

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中。"

（1）为什么孩子们做得不够好反而说他们"可爱"呢?

（引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。）

（2）在这一分钟里，孩子们在想什么呢？（师生共同静静沉默一分钟，把自己当作文中的主人公去想象，去思考。）

（3）指名回答

小结：在沉默中，孩子们知道错了；在沉默中，他们终于懂得要回报父母对自己的爱了,所以说这是--（学生：可贵的沉默）

3.指导朗读（14自然段）:读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

4、课文学到这儿，想一想老师一直在寻找的极为珍贵的东西找到了吗？它是什么?

四、全课总结