第一课时

【教学过程】

导入：

教师：播放细胞亚显微结构视频，并简单介绍相关内容。

学生：通过观看视频，感悟细胞内部结构的神奇。

处理目的：可以很好的激发学生学习兴趣，并活跃了课堂。

成果展示及评价：

教师：展示学生绘制的思维导图，并进行评价。教师针对性提问学生问题，通过高考真题的练习完成对学生预习的考察。

学生：通过比较检查自己思维导图的不足之处，并当堂检测预习内容。

通过学生反馈情况，及时补充相关内容。

处理目的：通过以上活动可以让学生明确自己的不足，督促学生在以后学习中认真对待作业，并加强记忆。

【合作探究一】识图与逻辑推理

教师：展示整合图像，让学生小组内讨论以下问题：

1.在图示细胞中可以看到那些细胞器，体现哪些功能？在真核细胞中还存在哪些细胞器？

2.试分析图示中囊泡的来源和去路；说明生物膜之间可以互相转换的原因？（化学组成及基本结构）

3.若用一定量的3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内的分布情况和运输过程