【主题一】细胞的多样性和统一性

自研内容：认真研读课本P8-10页内容。

自研方法：定位"原核细胞和真核细胞"栏，标注重点知识点和相关疑难，初步理解真核细胞和原核细胞的概念，明确细胞多样性和统一性的内涵。

精研：P9页细菌，"拟核"和"细胞核"。

分享和交流

（2分钟）

冲刺和挑战

五人互助组：

讨论：1.细胞都有细胞核吗？都有染色体吗？

2.蓝藻的基本知识

（3分钟）

准备和预演

十人共同体：组长主持，确定方案，参照展示议题，分派好任务，同时进行组内预演，准备精彩展示！

（10分钟） 展示单元一：细胞的多样性和统一性

方案预设：

1.板书随堂笔记

2.展示逻辑顺序：真原核细胞的分类及比较→细胞的多样性→细胞的统一性

A.真核细胞:

原核细胞:

拟核：

B.细胞的多样性：

细胞的统一性：

C.列表比较真原核本质区别，细胞大小，细胞质细胞核的异同点 【主题二】典型的原核生物-蓝藻的相关知识。

自研内容：认真研读课本P9蓝藻相关知识。

自研方法：定位书本内容，找出蓝藻的别名、种类、生物类型以及理解蓝藻爆发的原因以及蓝藻爆发的危害性。

精研：蓝藻模式图及蓝藻与水域污染。 展示单元二：蓝藻的相关知识

方案预设：

1. 板书随堂笔记

2．展示逻辑顺序：依次展示蓝藻的生活方式、几种常见的蓝藻、蓝藻对水质的影响及蓝藻爆发的原因，并带领学生标注课本上的关键词 蓝藻是 生物，因其细胞内含有 和

几种常见的蓝藻：

蓝藻对水质的影响：

蓝藻爆发的原因： 【主题三】细胞学说

自研内容：认真研读课本P10-11页.

自研方法：定位书本，在阅读的过程中，对关键性内容进行标记，并认同技术进步在科学发展中的作用

精研："资料分析"栏实例4魏尔肖的论断。

展示单元三：生命系统的结构层次

方案预设：

1.板书随堂笔记。

2.展示逻辑顺序：以P9"资料分析"为依托展示细胞学说的建立过程以及主要内容，带领学生进行强化记忆

建立过程：

年代 创立者 贡献 1665年 发明并命名 19世纪30年代 创立了 1858年 提出了

主要内容：1.

2.

3. 【主题四】知能转化

　　通过上面知识的学习，我们对真原核细胞和细胞学说的建立过程以及主要内容有一定的了解，结合这些知识思考解决知识链接中的问题。 展示单元四：知能转化

方案预设：

要求：1.每题的讲解都要有相关的生物学知识作为依据。

2. 详细板书提高题的答案

拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架）

知识链接：

　　基础题

1.细胞学说主要阐明了(　　)

A．细胞的多样性 B．细胞的统一性 C．细胞的多样性和统一性 D．生物界的统一性

2.蓝藻是原核生物，过去也把它作为一类植物，这是因为它具有(　　)

A．蛋白质 B．核酸 C．糖类 D．光合作用色素

3.细菌、放线菌属于原核生物主要依据是 (　　)

A．单细胞 B．无核膜 C．二分裂繁殖 D．对抗生素敏感

4.微生物的种类繁多，下列微生物中属于原核生物的是 (　　)

①黏菌　②酵母菌　③蓝细菌　④大肠杆菌　⑤乳酸（杆）菌

A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①④⑤

　　提高题

1.每年1月的最后一个星期是："世界防治麻风病日"。麻风病是有麻风杆菌引起的一种慢性接触性传染病，主要侵犯皮肤、黏膜和周围神经，也可侵犯人体深部组织和器官。下列生物和麻风杆菌主要结构相似的是 (　　)

A．黑藻 B．草履虫 C．蓝藻 D．艾滋病病毒

2.下列生物中不具备核膜的是 (　　)

①噬菌体　②变形虫　③肺炎双球菌　④蓝藻　⑤酵母菌 ⑥艾滋病病毒

A．①⑥ B．②⑤ C．③④ D．①③④⑥

3.发菜细胞群体呈蓝黑色，状如发丝；生菜是一种绿色植物，两者分别因与"发财"谐音而备受百姓青睐。下列属于发菜和生菜的相同点的是 (　　)

A．是真核生物 B．含有叶绿体 C．是自养生物 D．有核膜

等级评定：