学生读题，理解题意。

　　要求学生先在图中画出相应的线段，再数一数框架内的三角形一共有多少个，并说一说这些三角形各是什么三角形。

　　提示：数三角形时，可以先数单个的三角形，再数由两个小三角形拼合而成的三角形。

　　集体交流讨论。

五、 全课总结

提问：这节课复习了哪些内容？你有什么收获，还有什么问题？

第十九课时：周长和面积整理与复习（1）

教学内容：

　　苏教版六下P89~90"整理与反思""练习与实践"第1~7题。

教学目标：

　　知识与技能目标：使学生进一步理解和掌握平面图形周长和面积的含义，以及计算公式的推导过程，巩固对长度单位和面积单位的认识，能进行单位间的简单换算；能测量长度，并能正确地运用公式计算周长和面积。

　　能力目标：使学生经历整理知识的过程，进一步建构知识网络，体会转化的思想及其价值，培养比较、判断、推理等思维能力，发展空间观念。

　　情感与态度目标：使学生在讨论、交流中参与学习活动，进一步感受数学的应用价值，增强数学学习的兴趣和主动性。

教学重点：图形周长和面积的计算公式及运用。

教学难点：认识平面图形计算公式的内在联系。

教学准备：

多媒体课件，学生准备1平方分米的正方形、6种平面图形的纸片和1张白纸。

教学过程：

一、揭示课题

　　提问：上节课我们复习了平面图形的认识，了解了它们的特征。请同学们再回忆一下，我们认识了哪些平面图形？

　　对于三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆，我们还学习过哪些知识？

　　导入：今天这节课，我们就一起来整理与复习平面图形的周长和面积。通过复习，要进一步认识周长和面积的意义，掌握周长计算的依据，加深理解面积计算公式的推导过程，并能正确地计算周长和面积。

二、回顾整理

　　1．复习平面图形的周长和面积的意义。

　　引导：请同桌相互指一指数学课本封面的周长，再指一指数学课本封面的面积。

　　指名学生指出数学课本封面的周长和面积。

提问：周长和面积有什么不同？