【设计意图：小男孩的疑问也是小朋友们的疑问。"爷爷为什么会向小河说"谢谢"呢？这个问题的提出，可以激发小朋友们读文探究的兴趣。同时也为学生阅读中抓住关键语句作下铺垫。】

二、学习课文，理解内容

1、提出自读要求：

（1）自由读课文，将课文读正确、读通顺。

（2）思考完成填空：

老爷爷对小河说"谢谢"，是因为__________________________。小男孩感到不解，是因为他认为_________________________________________。

2、学生按要求自由读课文。

3、指名分节读课文，学习生字：

旅：分析右半部分字形。了解文中的旅行者指的是（爷爷和小男孩）

缓：换部首组词，理解"缓"就是"慢"的意思。

需：分析字形，指出带有"雨字头"的字。

3、指名完成填空。

4、自由读1、2小节，思考：从哪句话中可以感受到小河给老爷爷和小男孩带来很大的帮助？用直线划出来。

（1） 交流，出示：天很热，他们多想喝口水呀。指导读，读出老爷爷和小男孩对水的迫切需要。

（2） 就在他们特别想喝口水的时候，他们发现了这样一条小河。

出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。（齐读）

理解"潺潺"，指名再读。

（3） 对老爷爷和小男孩来说，河水多诱人呀！于是他们（引读）-弯下身子，喝了起来。

（4） 在老爷爷和小男孩特别需要水的时候，是谁帮助了他们？于是老爷爷说（引读）-"谢谢你，小河。"

（5） 再次交流：老爷爷对小河说"谢谢"，是因为_____________。