三环六步教学五年级数学上册教案

小数除法-用计算器探索规律

五（3）班数学教师 王小艳

　　一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）

　　1.引入课题

　　出示：比一比谁算得快。

　　 32.47÷15＝ 63.79÷5.2=

　　学生自主计算并订正结果。

　　2．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！（板书课题：用计算器探索规律）

　　2.揭示目标

　　会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。

　　教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。

　　二、自主学习、合作探究（28分钟左右）

　　自学探究一： 用计算器探索规律的方法 （ 14 分钟左右）

　　独学：出示教材第35页例9例题。让学生用计算器计算下列各题。

　　互学：订正答案1÷11=0.0909... 2÷11=0.1818...

　　 3÷11=0.2727... 4÷11=0.3636...

　　 5÷11=0.4545...

　　并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。

　　群学：引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。

　　引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？（出示以下例题）

　　 6÷11＝ 7÷11＝ 8÷11= 9÷1l=

　　学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？

　　（根据1÷11，2÷11......5÷11的结果得出的规律来写商的。）

　　3．检验：同学们写出的规律对不对？用计算器来检验一下。

　　学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。