我感觉自己已经迷恋上这幅场景了。请问大家庖丁解牛的时候，谁在旁边看着？

生：文惠君。

师：文惠君。文惠君觉得美不美呢？我们看第二段。我来给大家读一下

（投影，示范朗读）---文惠君曰：'嘻，善哉！技盖至此乎？'"

师：我读对了吗？你来说一下。

生：对了。

师：这个地方有一个通假字，"盖"通"盍"，意思是？

生：怎么。

师：怎么，为什么。翻译过来就是：文惠君说，哎呀，你怎么有这么好的技术呢？是这个意思吧？

生：是。

师：好，请坐。后面那个男同学，你觉得我读得好吗？

生：好！

师：感谢你对我的夸奖。可是我怎么认为我自己读得不好？我觉得文惠君这个时候应该有动作。再者，从感情上我们去揣摩揣摩，文惠君看了这个场面以后，你说文惠君是什么样的感觉？

生：惊叹。

师：惊叹，惊喜，惊奇，小伙伴们都---

生：惊呆了！

师：那谁能给我们示范一下？加上你的理解，加上你的表情，加上你的动作。来，这边这位同学，给你一次当君王的机会！

生（朗读）：文惠君曰："嘻，善哉！技盖至此乎？"

师：有惊讶的感觉，对吧？而且还有一种君临天下的感觉！非常好。刚才他动作是什么样的？向后仰头是吗？太形象了！请坐，非常好。请大家思考：用文惠君这句话，庄子想要达到什么写作目的？

生：侧面描写。

师：是不是侧面烘托啊？（生说"对"）

好，非常好。

三、小组合作，难点探究

师（叫起一个学生）：你来说一下，文惠君要是这么表扬庖丁的话，假如你是庖丁，你会怎么回答？不用看课本，你就说你想怎么回答。

生：很开心，但是会很礼貌。

师：嗯，你会怎么说？

生：会先表达自己的谢意："谢谢大王对我的肯定，我以后定会做得更好。"

师：好，请坐。这是正常的反应。可是我们看一下第三段。庖丁上来作揖了吗？

生：没有。

师：他把刀放下以后一开口，是不是也没有对君王的谢意？你看人家庖丁说的是"臣之所好者道也，进乎技矣"。那庖丁其实是说，君王你说得不对，"我"可不是"技"好，"我"是---

生："道"好。

师：所以他对君王的表扬是持一种"我不接受"的态度，对吧？那他这个"道"到底是什么呢？他说的内容就是文中的第三段。大家边读边考虑这个问题，然后咱们前后桌再分组讨论两个问题。第一个问题：庖丁到底优秀在什么地方？第二个问题：他为什么如此优秀？一会