1.创设情景，激发兴趣。

知识源自实际而高于实际。本着这一特点，在教学中教师尽可能创设与生活实际相接近的情境。

2.媒体直观演示，发现新知

　　现代化教学手段，多媒体形象生动的画面，音形并茂的演示，为学生架起了由具体到抽象的桥梁，使学生清楚地看到平行四边形→长方形的转化过程以及他们之间的关系，突出了重点，化解了难点，帮学生建立了清晰的表象。

　　3.主动参与，积极探索

　　本课题的教学，充分让学生参与学习，让学生数方格，让学生剪拼，让学生自学讨论，引导学生参与学习的全过程，主动地去探求知识，强化学生参与意识，促进学生主动发展，培养学生积极探索、团结协作的精神。

4.优化练习，巩固新知

练习设计是优化教学过程的一个重要方面。本课题教学过程中，注重学练结合，既有坡度，又注意变式，从而促使学生牢固地掌握新知。 　　五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：探究平行四边形的面积计算公式，会应用公式解决实际问题。

教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。

　　 　　六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 　　教师活动 一、 创设情境，引出课题

1． 同学们，春耕工作很快就要到了，王大伯家今年又开垦了块菜地，形状如图，他计划采用科学种田法，给地里覆盖一层薄膜，就是不知到准备多少料，现在请大家帮忙解决一下，这该怎样考虑呢？

2． 长方形、正方形面积你们会算了，那平行四边形面积怎样算呢？今天我们就共同来研究这个课题

3． 引入课题：平行四边形的面积

二、 探究新知，发现新知

1． 算出平行四边形的面积可能有哪些方法呢？现在以小组进行合作交流

2． 派代表汇报

3． 比较两种方法，哪种更合适呢？

4． 学生展示他们的转化方法

5． 组3的同学你们和他们一样吗？

（不一样）

展示出你们的方法来。

6．好了，同学们很善于动脑，而且还有一种数学思想------转化，这一数学方法很了不起。以后在数学学习中还会用到这种方法。

　　看来，沿着平行四边形的任意高剪开，都可以把平行四边形拼成长方形

6． 教师课件展示剪拼过程，观察拼出的长方形和原来的平行四边形，发现了什么？

师生一起推导出平行四边形的面积计算公式，字母表示出来并用