师：还有不同的方法吗？

生：用序号表示。先编号1、2、3、4、5、（1、3） （1、4） （1、5） （2、3） （2、4） （2、5）

师：现在我们不仅理解了摆法，而且还了解了不同的记录方法。 你们还会列算式。

师：这些都是从先确定上装的角度出发来思考的，有没有思考角度不同的？

生：（举手）

师：你是怎么思考的？

生：（。。。。。。）

师：他是先确定一件（下装）与不同的（上装）搭配。再确定一件（下装）依此类推。。。。。。也非常（有序手势指板书处），也做到了不重复，不遗漏。完整得出（6）种不同的搭配方法。怎样算出来的？二三得六，能列算式吗？3×2=6（种）3表示3件下装，2表示每件下装搭配2种不同的上衣。

师：可不可以连线？

生：可以，并连线。

师：算式会列吧！

生：二三得六，这是口诀，写成乘法会不回？

师：像这样：上下装搭配的每种穿法需要两步来确定{一步是确定上装，一步是下装的确定。可以先确定上装，再确定下装，一共有：2×3=6；也可以先确定下装，再确定上装，一共有： 3×2=6（种）。其实，只要用上装数量乘以下装数量就等于总数。

师：通过刚才同学们有顺序的搭配，我们得出的结果是童童有6种穿法。

活动二：搭配早餐（115页练习1）

师：穿好了衣服，妈妈早就把早餐准备好了。你们瞧！（课件出示）

师：注意饮料和点心必须各选一种。他的早餐有多少种不同的搭配？

生：6种。

师：准备好尺子在练习纸上用线连一连，。。。。。。谁来说一说。

生：细说

师：谁听明白了他这段话的意思？

师：能不能概括的说他先确定了（ ），再确定了（ ）。

生：他先确定了（ 饮料 ），再确定了（ 点心 ）。

师：一共有几种搭配（6种）