《解决问题》教学设计
古蔺二小 罗烨
教学内容:西师版小学数学二年级(下)第73页例1、例2
教学目标:
1、 知识与技能:能运用两、三位数加减法的知识解决简单的实际问题,掌握分析解决这类问题的多种方法。
2、 经历解决问题的过程,体验从生活收集、提炼、抽象数学信息和数学问题的方法,培养学生解决问题的能力。
3、 感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。
教学重点:根据已知信息分析问题,寻找解决问题的方法。
教学难点:用不同的方法解决问题。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣。
师:小朋友,你们帮爸爸妈妈买过东西吗?
师:谁能把买东西的经历说给大家听一听?
二、 合作探究,解决问题。
1、 教学例1
师:今天,老师给小朋友们带来了一位小伙伴,他也是爸爸妈妈的小帮手!想知道他是谁吗?(课件展示彭远小朋友的自我介绍)
师:好,让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么?(课件展示例1图)
师:从画面中,你了解到哪些数学信息?
师:看到彭远买书的情况,你能提出什么数学问题?
彭远用100元买了一本字典和一套书,还剩多少元?
师:说得好!今天我们一起来帮助彭远解决买书中遇到的数学问题。
(板书:解决问题)课件出示例1
师:彭远用100元买了一本字典和一套书,还剩多少元呢?你们能帮彭远算一算吗?
师:你能用哪些方法来解决呢?自己先想一想,再和同桌讨论讨论,把讨论的每一步算式写出来。如果遇到困难,也可以请老师参加讨论。
学生独立探究或同桌合作交流解决问题的方法。(教师参与讨论,倾听学生想法)
全班汇报交流。
师:你能解释一下为什么要这样算吗?指名学生解释每一种方法的每一步算的是什么。
小结:小朋友们真能干,用不同的方法算出了彭远小朋友用100元买了一本字典和一套书,还剩多少元?我们可以从100元里依次减去1本字典和1套书的价钱,用连减法计算;也可以从100元里减去1本字典和1套书的价钱之和,先算加后算减。无论用哪种方法,这道题都需要用两步来进行计算。看来呀,只要我们肯动脑筋,解决问题的方法真是多种多样呢!
师:彭远小朋友得到了大家的帮助,很高兴。同时,他也非常感谢大家(课件展示)我们帮助彭远小朋友解决了买书的问题,彭远小朋友还要考考我们其它的数学问题呢(课件出示巩固练习)学生独立练习后说说是怎样解决的。
师:你们很了不起,用不同的方法解决了买书和看书的数学问题。
2、 教学例2
师:彭远还要告诉大家一个小秘密呢,你们想知道吗?