6、请生归纳词语出处，巩固词语。

7、男女生合作读。男生读《草原》一课的词语，女生读《白杨》一课的词语。提示同学们集中精神，注意衔接。

　　8、区分：分辨 分辩 （结合课堂反馈练习）

师小结：孤零零的一个词语，我们可能很难准确区分，而把它放到具体的语境中去，就能很好地领会，也很容易解释了，联系语境通过比较来正确理解，也是运用词语的好方法。

　　【活动】（二）写

　　1、 观察一下，你觉得哪些字书写时容易出错？（交流）

　　2、 提示"摔"字（形声字）这些生字中，还有这样的字吗？

　　3、 你有什么方法巧妙地记住哪个生字？重点指导"染、吟、摔"，认真书写。

4、读词后书空。

5、在课堂反馈中选择读读写写中的词语填空。

　　【活动】二、读读记记

　　 1、出示"读读记记"的词语，学生自由朗读。

　　 2、你觉得哪些词不容易读好？或提醒同学要注意哪些读音。（生交流）

　　 3、快速记词语，看谁读的准。

　　 4、同桌间随机点词语读，特别是你觉得难认难读的，考考你的同桌，看看他的反应够不够快。

　　 5、师挑出其中的几个词语（妖娆 机械 巍峨 狰狞 撕扯 ）

　　（1）你发现了什么？（都是同偏旁的词语）

　　（2）你还能说出几个这样的词语吗？

　　 6、回顾读读记记这些词语分别出自哪一篇课文？像读读写写一样归类。

　　【练习】

　　 1、生根据反馈上的意思说出词语中相应的四字词语。

　　 2、齐读四字词语并熟悉。

【讲授】