《珍珠鸟》教学设计（一）

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。

2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在"我"的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3．读懂课文，理解"信赖，往往创造出美好的境界"的含义，并有自己的理解和体会。

教学重难点：

教学重点是认识珍珠鸟在"我"的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法

难点是理解"信赖，往往创造出美好的境界。"

教学过程

　　一、对比文本激趣导入

　　　学习了课文《翠鸟》，我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。今天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友！

　　　看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。

　　《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性，《珍珠鸟》一文又写了些什么呢？

　　二、初读文本整体感知

　　　1．扫除障碍：

　　　　　请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。

　　　　　学生自由读书，教师巡视。

　　　2．感知全文：

　　　　　开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音。

　　　3、整体把握：

　　　　　用自己的话说说课文主要写了什么？

　　　　　学生说出课文大意即可。

　　三、细读文本悟情审美

　　　1．切入重点：

　　　　　快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。──切入第十三自然段。