①有针对性地提出带激励性的集体目标。

②分阶段提出多层次的集体目标。

③让学生成为班集体的目标制定者。

④动员各科教师共同创建班集体。

教师在教学过程中，可以结合本班实际，让同学共同完成教材中的活动，为班级制定短期、中期和长期目标。

在制定完目标之后，教师还要让学生讨论："我们要怎样做才能实现我们的目标？"

三、建立一个良好的集体，需要严明的纪律。

讨论：我们班级都有哪些纪律？这些纪律是否都合理？它们分别都发挥了什么样的作用？如果有同学违反了纪律会怎么样？如何才能让全体同学都遵守这些纪律？

学生在这个过程中可以对班级纪律提出他们自己的见解，教师也可以根据学生提出的意见和建议，适当制定或修改一些班级规定。

这部分的"各抒己见"中的话题是一个很值得讨论的话题，教师可以让学生在课堂上进行讨论，也可以让学生在课堂上就这一问题写一篇小论文，从而加深学生对这一问题的认识。

四、建立一个良好的新集体，还需要班级成员团结友善。

教师给学生讲述《瞎子与灯笼》的故事：

有一个瞎子，每天都要到朋友家去串门。有一天，天色已经很暗了，瞎子才决定回家。主人担心他出事，借了一个灯笼给他。瞎子生气地说："你明明知道我看不见光明，有没有灯笼都一样，还要借灯笼给我，这不是讽刺我眼睛瞎，看不见东西吗？"主人耐心地解释道："这盏灯笼虽然不能为你照明，却能使别人看清你的位置。这样，就不会有人撞到你了。"瞎子觉得有理，就提着灯笼回家。果然，顺利地回到了家里。

这个故事形象地阐明了班务管理工作的重要课题――团队精神。

我们都知道，任何组织都是一个合作的整体。每一个人，都是整体中的一部分。因此，每个人在做事时，不仅要考虑自己应该怎么做，还要考虑应该怎样与别人合作。故事中的瞎子的灯笼正是向行人发出了配合的请求："有人在此，请君回避，谢谢合作。"这种行事处处考虑与别人配合的意识，就是团队精神的精粹――人人为我，我为人人，同心协力，共谋发展。

优秀的班级同样离不开团队精神。如果全班学生凝成一股绳，还有什么事情办不好呢？相反，全班一盘散沙，失败的命运就注定了。只要团队精神成为师生们的一种自觉的意识，就能产生出"１＋１＞２"的神奇效果。

教学过程中，教师可以根据本班实际情况，对班级同学合作完成的任务给予表扬（比如球赛等）。