以学

定教

深入

探究

学生进行猜测

学生听明白要求。

设计意图：用猜测的方法激起学生的兴趣，并且在活动中渗透学生的合作意识和能力，让学生体悟怎样合作。

估计有多少颗，说说怎么估计的，并数一数。

设计意图：通过反复估计一把豆子，学生有了一个参照的标准，强调学生不断的体验，以加强学生的感觉和认识，初步培养学生的数感，并为下面的学习埋下伏笔。

和老师一起数一数

自由拨一拨，并说说是怎样拨的

学生自由的写。

拨一拨

写一写

一、创设情境，激发兴趣。

看，老师这儿有一些豆子，猜猜看，我们要做什么呢？

引入学习：今天的数学课，我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察，会思考。在数豆子的过程中，同学之间要会合作，不要让豆子掉到地上。

1．学生抓一把豆子，先估计大该有多少粒，然后数一数，和估计相差多少。

2．再让学生用刚才的感觉抓一把豆子，比较两堆豆子，再估计一下有多少颗，并数一数，找到一杆秤。

让他们讨论交流是怎么估计的。

（一）学习记数和写数。

1．师生一起来数数到底是多少颗？

2．让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。

3．生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢？

（二）说一说

1、教师拨出22，让学生说说这两个"2"的意义一样吗？

学生讨论。全班汇报。

（三）写一写

教师拨珠，学生写数。

36、40、100

尝试

练习

巩固

提高 练习书上27页第1、2、3题

练习书上27页第4题

找找生活中的100

教师巡视指导

指名说一说，并投影展示

组内说一说后集体交流。 总结

评价 说说自己的收获。

布置

作业 完成教材"练一练"第3题 完成教材"练一练"第3题