(1)摸一摸，认识物体的表面。

　　学生找一找，说一说。 （黑板面、桌面、地面等）

（2）对比面的大小。（PPT出示）

　　对比数学书和语文书的封面，谁大谁小？你是怎样比较的？

　　老师这里还有1元的硬币和1角硬币，谁的面大一些？

　　这是我们自然界中漂亮的树叶，你能比较出谁的面大，谁的面小呢？

（3）揭示概念。

　　看来物体的表面是有大有小的，数学中，我们把物体表面的大小叫它们的面积。（学生齐读）

（4）生活举例。

（5）小结：刚才我们通过摸一摸、比一比和说一说认识了了物体表面的面积。接下来，老师要变一个魔术，把这些物体的表面请下来，看一看都是些什么图形？2．感知封闭图形的面积。

（1）师：PPT出示动画（物体消失，图形出来）

　　教师介绍：我们从数学书、语文书上分别请到了长方形，因此长方形的大小就是长方形的面积；我们从一元、一角硬币上请到了圆，那什么又是圆的面积？（引导学生说出：圆的大小就是圆的面积。）我们还从漂亮的树叶上请到了不规则图形，所以不规则图形的大小也就是不规则图形的面积。

（2）PPT出示一个不封闭图形。

　　师：老师这里有一个图形，那什么是它的面积呢？

　　生：它没有面积。

　　师：你的眼力真厉害！因为不封闭图形无法确定它的大小，所以它没有面积。

（3）我们学过的封闭图形还有哪些？举例说说他们的面积。

（4）揭示面积完整的概念。

　　同学们，刚才我们不仅学习了物体表面的面积还认识了封闭图形的面积，因此：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。谁能说说什么是面积？

　　指名说--集体说

3．比较图形面积的大小，形成认知策略。

(1)观察法比较图形的面积。（课件出示一组大小不同的长方形和正方形）