教师:刚才我们看到了骨的位置变化产生运动,但骨本身是不能运动的,是谁让它运动的呢?
展示:屈肘的模型或课件
学生:是肌肉
教师:骨骼肌是如何带动关节运动的呢?骨骼肌在骨上的分布有什么特点?
学生:2、探究活动:肌肉在骨骼上的分布特点
学生:骨骼肌至少要跨过一个关节。
教师:那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢?
(二、骨、关节和肌肉的协调配合)
录象:再演示模型或课件
教师:一个运动至少要有哪些肌肉参与?它们是如何协调统一的?请大家再做几次屈肘和伸肘动作。
学生:学生做动作,体会伸肌和屈肌的协作配合
教师:与骨相连的肌肉总是有两组,它们互相配合完成动作。
教师:是谁让它们配合得如此默契?当神经系统出现问题时,骨骼肌的活动将会受到影响,如运动失调和瘫痪等。可见,运动并不是仅靠运动系统就能完成的,它还需要神经系统的控制和调节。
(板书,三、运动受神经系统的控制和调节)
教师:当你做剧烈运动时,你的身体往往会伴有哪些变化?
学生:呼吸加快,心跳加速,出汗等
教师:这能说明什么问题?
学生:运动还需要多个系统的配合才能完成。
教师:在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段,怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢?
学生:多参加体育锻炼。
教师:对动物来说,运动能力的强弱意味着什么呢?
学生:思考、讨论
教师:对动物来讲,它们的肌肉越发达,跑得越快,得到食物或避开敌人的机会就越多,这样的动物就会更适应于环境。