教学过程设计 教学过程（教师设计哪些环节） 方法（这个环节学生做什么） 修改意见 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调"身"字做偏旁时的变化。

2．教师范写。"溪、野、躲、解"几个难写的字。

四、轻声齐读，整体感知

五、朗读课文，扩展活动

1．让父母当评委，朗读课文。

2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。 7．指名读自然段。一边读一边评。

8．带着感情朗读。

9．学生交流。体会字体美观、规范。

10．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

11．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

12．学生交流。

13．学生质疑，合作研究。

板书设计 1、找春天

脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽

野、躲、解 左右同宽

教学反思 　　古诗当堂掌握，作业也能独立正确完成。要让学生学生举一反三，学一懂十，理解课文所表达的意境。 附课件（要求一课一课件）