气 气 空气、爆鸣气,排气法收集的气体 液 气 云、雾 固 气 烟、尘 设计意图:思维的发散,让学生意识到分散系在我们的生活中非常普遍存在。
师生活动:尽可能多地写出你所知道的例子。
2、对分散剂是水的部分分散系研究
问题3:以分散剂为液体为例再分类,按分散质粒子的大小分:3种(注:1nm=10-9m)
分散系 粒子大小 溶液 <1 nm 胶体 >100nm 浊液 >100nm 设计意图:体会同一事物又可以有多种分类方法等。
师生活动:学生分组活动。
问题4:这种分类方法很明确,但是实际生活当中却不方便衡量。如果两份外观几乎一样的液体,该如何鉴别?
三种分散系的比较:
溶液 胶体 浊液 分散质粒子大小 R<1nm 1nm<R<100nm R>100nm 稳定性、均一性 均一、稳定 均一、较稳定 不稳定 丁达尔效应 无 有 有 透过滤纸情况 通过 通过 不能 透过半透膜情况 通过 不通过 不通过 设计意图:提高学生自主学习的能力,掌握分散系的性质。
师生活动:学生进行阅读,交流并归纳。
问题5:为什么一束光射向胶体和溶液时,会出现不同的现象?
设计意图:提高学生自主学习的能力。
师生活动:学生交流并归纳。
问题6:为什么 Fe(OH)3胶体粒子向阴极移动?阴极附近颜色为什么逐渐加深?
设计意图:提高学生自主学习的能力。
师生活动:学生交流并归纳。
四、目标检测