2.揭示课题

　　刚刚这几个同学说到了一个词："角"。今天这节课，我们就一起来认识这个小伙伴："角"【板书：角的初步认识】

　　［教学设想：这一环节创设了学生喜爱的游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到旧知与新知的链结点，即图形中都藏着角。］

二、实践感知，自主建构

　　1.出示具体实物PPT

　　师：你能在这些图形中找到我们的新朋友"角"吗？

　　拿出你的活动单，找到活动一，小组里互相说一说你找到了哪些角？开始！

　　谁来说一说，你找到了哪些角。

　　【PPT展示图，同学到前面指出】

　　师：你们观察的真仔细！

　　2.抽象角

　　老师把刚刚找到的一些角画了下来【PPT】

　　提问：这些图形都是什么？

　　生：角

　　师：像这样的图形，我们就把它叫做"角"。

［教学设想：充分利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽象出角的图形］

　　3．认识角各部分的名称

　　（1）请同学们拿出你的三角尺，找到一个角，用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（对的，尖尖的）

再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）

　　（2）比划一下角，也是有名字的，它们就藏在活动二的里面，找到以后大声地读出来。

　　（3）谁来说一说，这个地方叫什么（角），这个呢（边）？

　　小结：所以：角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。

　　先点一个点，（板书画点）在从这点画两条直的线，（板书画两条射线）这个图形就是--（角），我们一般用这个符号表示角。

　　给你们三秒钟的时间记住角的样子，3、2、1，记住了吗？

（4）你能指出这几个角的顶点和边吗？