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析问题、解决问题的基础。这一情景给学生提出问题创设了空间。数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。
2、算一算
1）让学生读懂里程表
把里程表和铁路图结合起来，帮助学生理解。例如：保定到石家庄又多少千米？从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米。（在铁路图中找出相应的部分），这幅铁路图起到了线段图的作用，从图中很容易看出，用277-146就是保定到石家庄又多少千米。然后可以指导学生自己画线段图来理解。
277-146=131（千米）
设计意图：学生通过自己观察，自己动手来理解问题，这样可以更好地解决问题。
2）让学生独立解决问题
保定到郑州有多少千米？在铁路图中划一划，算一算。
同学们算算看，如果有困难的同学可以问老师。
学生独立完成之后，小组交流，师巡视、指导。
全班汇报交流：
689-146=543（千米）
从图中可以看出，求保定到郑州有道少千米，就是求北京到郑州减北京到保定的距离。
设计意图：在独立探索、合作交流过程中，重点培养学生合理、灵活解决问题的能力。