课题 秒的认识 主备教师 加措群培 教学课时 第二课时 上课教师 加措、尼次 备课时间 20160920 教学三维目标 知识与技能：能将图片信息转化成数学问题。

过程与方法：学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。

情感态度价值观：在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。 教学重点 能将情景图中的信息转化成数学问题 教学难点 　能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决 教学方法 提问法、指导法、讨论法 教学准备 　　　课件 教学过程 一、情境导入

昨天我们学习了什么？

二、探究新知

1、教学例2：

出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？

（1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人）

你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。

（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？

试一试画图法：

试一试计算法：12÷4＝3

说说为什么可以用除法求出倍数？

（3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？

反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。

最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。

2、教学例3：

出示P52图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？

（1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？

（2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。

画图法：

计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4＝32

（3）这个结果为什么正确？

小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？

3、练一练

（1）完成P53-54 3、4

读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。

（2）完成P54 5、6

学生自己完成，集体订正

（3）以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？

三、巩固练习

1、

2、1辆小客车可坐9人，8辆这样的小客车可以坐几人？

3、笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的几倍？

四、小结

今天你学习了什么，有什么收获？