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小学语文"书香课堂"教学设计
年 级 四年级 主备人 所在学校 单 元 第五单元 课 题 18奇妙的国际互联网 教学目标 1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学准备 小黑板 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时
教学内容：
学习生字词、课文第1自然段
教学过程：
一、揭示课题，导入新课：
1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句--海内存知己，天涯若比邻。
出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）
2．而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
3．这节课我们学习--齐读课题。
4、设问激疑：
国际互联网是怎样一种新事物？它奇妙在哪里？
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
（3）国际互联网有哪些用途？
二、初读课文，理解文字。
1范读课文，了解内容
2浏览课文，读准字音
3出示生字，学生自学
话题 蜘蛛 跨过 一封信 悉尼 邮局 查阅 付款
4分节朗读，解决问题
三学习课文第一自然段。
1．出示第一自然段，指名朗读。
2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书""）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
出示：引号的作用：①表示直接引用；
3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。
4．那么，这里所说的"网"指的是什么呢？（国际互联网）
四、作业
1．描红
2．朗读课文
第二课时
教学内容：
学习课文第2、3、4自然段
教学过程：
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、导学第二自然段。
1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的"网"？
师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的"大网"，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的"大网"。
2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？
板书：大
3．请看课文是怎么描述其"大"的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的"大网"，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的"大网"。不过，这张"网"是通过无数条"线"把亿万台电脑连接起来的。
（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的"大"？
（2）交流。
要点：巨型 团团包住整个地球 无数条 亿万台
（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？
4．也许，细心的同学又有了新的发现--这里的"线"也用了引号，这里的引号表示什么呢？
出示：这些"线"有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
（1）指名读这句话，现在你明白这里的"线"指的是什么了吗？
（2）其实，这里的"线"上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空：这里的"网"不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的"线"也不是指普通的棉线丝线，这些"线"有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：这些"线"上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？
（2）交流。
板书：快
（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）
（4）交流关键词语。
7．为了使读者相信国际互联网传递信息之"快捷"，课文举了一个怎样的例子来说明？
8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，说说自己的感受。
（4）出示：
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
A．能否作这样的改动？为什么？
提示："传来对方的声音"和"显现他的形象"哪一个更能说明国际互联网的"奇妙"？
B．师："不仅......还......"这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
C．谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10．出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫--"远在天涯"，它有个反义词叫--"近在咫尺"。前后的意思不一样，所以用了"虽然......但是......"。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说--
11．出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个"地球村"。
（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是"地球村"，你是怎么理解的？
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
四、导读第三自然段。
1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
2．交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？
（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？
出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个词（"无所不有"）
（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？
板书：多
3．国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）学生朗读，教师概述：
（2）比较一下，你认为这几个"可以......"中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（"甚至"）
（3）"甚至"，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个"可以"分别由四个小组同学朗读，"甚至可以"全体同学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（......）
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用"可以......"这样的句式写在省略号的旁边。
（7）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用"可以......还可以......甚至可以......"这种句式来排列，该怎么说？
五、导读第四自然段。
1．看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。
板书：息息相关
2．"息息相关"是什么意思？
3．齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。
六、总结全文，拓展延伸。
1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？
3．作业超市（任选一题）：
（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。
（2）合作探究："网上商场"是怎么购物的？"电子钱包"又是怎么付款的？
（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师）
板书设计：
18奇妙的国际互联网
大 快 多
息息相关
让学生自己说对课题的理解，有助于学生总体把握课文。
注重引学生感受感悟，吸纳
优美的语言，培养学生主动探究的意识
读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。
引导学生学会抓住关键字词理解句段，并逐步进行朗读的训练，从而达到理解课文的内容。
自然的过渡，吸引学生阅读的兴趣。
本段为重点段，所以在引导学生理解的过程中安排了层层递进的方式，让学生深刻了解
课堂向课外的延伸，既是阅读的延续，更是思维的延续。
读写结合，既是对课文的进一步理解，也是拓展学生的丰富
板书设计力求简洁，体现文章结构脉络