（２）献血时，"过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。""但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。""接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。"

　　板书：啜泣　捂住　摇头　呜咽　掩盖　又摇头 哭泣　制止

　　根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由"啜泣"到"呜咽"，又由"呜咽"而"低声哭泣"，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力"制止抽泣"？

　　４出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。

四、总结学法

　　引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。

　　１抓住反常现象及矛盾之处提问。

　　２抓住关键语句，联系上下文提问。

　　３由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。

　　４联系生活实际或有关知识提问。

五、指导书写

"眉"不要少写一竖；"垫"不要少写一点；"酒"不要少写一横