免费下载《Module3 Unit1 What are they doing》教案教学设计
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一、Warming up

师生齐唱M2 中的小诗,并配以动作。

二、Revision

1.教师快速向学生出示几组词,每组包含一个动词,请学生说出这个动词。师板书:read , write ,listen ,play , talk ...

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3. 齐读黑板上的动词及其-ing形式。

三、Presentation

(一)学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词,做出相应的动作。

2.教师通过提问:What is he/ she doing ?复习He's/ She's 动词+ing [+

宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作,并做动作边说:I'm动词+ing

[+宾语]。

4.教师故作不解状问:What are they doing ? 后又释然说:Oh. They're

动词+ing [+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子,请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词(不能重复),做出

相应的动作,教师请其他学生回答问题:What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。

(二)学习新动词

1.告诉学生,教师将要模仿一个动作,他们要猜猜教师正在做什么。

2.教师模仿动作后提问:What am I doing? (我正做什么?)引入句子:

I'm doing taijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作,边说:I'm doing taijiquan.教师通过提

问:What are they doing ?引入句子:They're doing taijiquan. 并板书。

4.用类似方法教They're row a dragon boat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What's this ? Do you want to play ?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩,但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。

6.教说chess, play chess。

7.教师做饥饿状说:I'm hungry. I'm hungry.板书hungry(饿的)并

重复说多遍,再提问学生:What's the matter with me?由此教单词hungry(饿的)。

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说:I want to drink soybean milk. 边"喝

边说:drink drink , I'm drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中,到边"喝"边说:Soybean milk is very

nice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk(豆奶)并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作,比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。

四、Consolidation

(一)快速反应

1.请几位学生到教室前,由教师说动词词组,学生模仿动作,比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

(二)表演

1.请学生打开课本P15,教师指着人们划船的图问

学生:What are they doing ? 学生应回答:They are rowing a boat.

2.四人小组中,请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作,然后由C和D提问:A 和B在做什么?

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作,教师提问:What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

(三)游戏

1.教师在黑板上贴上正面写有数字,反面写有:

do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。

2.请自愿上台的学生背朝大家,选择其中的一个数字,教师翻开此卡片的反面示以台下的同学,台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。

3.台上的同学必须用英语They're 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了,台下同学要说"Yes",若连猜3次不中,可用What are they doing?请求他的朋友,帮忙回答。

五、Homework

1. 抄写单词:row , play, drink, boat, milk

2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的

照片、图片、图案,并用英语说说他们正在做什么?   从旧知自然过渡到新知。创设场景,与学生交流, 在自然的语言交流中既温习了旧知又整体呈现新知,让学生在自然的交流中学得和习得语言。

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  教学手段的多样性能使学生的大脑始终处于兴奋状态。因此采用形式多样、贴近学生实际的练习方式,适合本阶段学生的学习心理特点,引导他们积极参与,更好地理解和掌握所学的知识.