一、导

　　师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)

　　练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）

　　 一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米）

　　一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ）

　　质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。

　　师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）

二、 学

1、 认识分米。

谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？

讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位"分米"。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。

1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）

提问：分米和厘米之间有什么关系？

1分米=10厘米。（板书）

2、寻找生活模型，建立"1分米"的表象。

提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？

3、认识几分米。

谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。

交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。

4、米和分米的进率。

以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。

质疑：米与分米之间是什么关系？

1米=10分米。（板书）

小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？

1米=10分米 1分米=10厘米

1厘米=10毫米 1米=100毫米

1分米=100毫米

三、 展

　　1、现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。

　　2、指名汇报交流。

四、 练

　　1、完成"练习五"第5题。

　　 让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。

　　 2、完成"练习五"第6题。

　　 学生独立完成。

　　 交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。

　　 3、完成"练习五"第7题。

　　 填上合适的单位或数。

　　 组织交流。

　　通过动手操作，自主探索，学生在小组内探讨，感受并建立1分米的长度观念，探索分米和厘米的关系。

　　学生动手操作完成对实物的测量活动，通过先估测再测量的过程，让学生感知长度单位的大小的同时，逐步培养学生的估测能力。