教

学

过程：

一、 复习导入

　　1. 请大家猜谜语，一个数分上下两部分，中间一条线。这个数是分数。

　　2. 复习以前学习过的分数表示的意义是什么。

　　3.课件显示图形，学生说分数。

　　4.对于整体1的理解。

　　5.根据学生的意见，与学生交流。

　　"整体1"可以表示一个物体也可以表示几个物体。

二、探求新知

活动一：3/4可以表示什么？画一画，说一说

1. 学生先自己画。

2. 组内交流。

3. 选代表说

4. 总结：把一个整体平均分成4份，其中的3份。

活动二：一个图形1/4的图形是▆▆，请画出原图形

5. 学生先自己画。

6. 组内交流。

7. 选代表说

8. 总结：1/4表示的意义是"把一个整体平均分成4份，其中的一份"，所以整体1是四份同样的。

活动三：拿出铅笔的1/2.

1、 拿出事先准备的铅笔袋，取出所有铅笔的1/2.

2、 学生自己拿出自己所有铅笔的1/2.

3、 交流所得。

4、 全班汇报交流反馈。

5、 提出疑问：为什么都是拿的1/2，可是拿出铅笔的数量却不同？

6、学生回答，总结：整体不同，分数所表示的数量也不相同。

三、巩固练习

数学书上64页练一练的第2、3题

1、 让学生先完成。

2、 全班订正交流。

四、课堂总结

师：今天你学了什么？你有什么收获？

在复习已有知识的同时，以活动的形式引入新知识的学习，增加学习乐趣，引导学生发现问题

体会分数具体所表示的意义

体会部分与整体的关系，进一步理解分数。

让学生在活动中体会到，整体不同分数所表示的具体数量也是不同的。

再次体会分数的意义

让学生在总结过程中获得知识。

创

新

练

习 唐僧让三个徒弟去摘水果，摘回来后让他们拿出所有水果的1/2，孙悟空和沙悟净都拿出了4个水果，只有猪八戒拿出了3个水果。唐僧认为是猪八戒偷吃了，猪八戒很冤枉，你能为他洗刷冤屈吗？ 在学习了分数的意义后，借助有趣的情景，再次让学生了解到整体不同所表示的具体数量也是不同的。