式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既能体现教师的指导作用，又能调动学生的自主学习的积极性，在学生学会合作和探究的同时，评价的能力也得到了提高。

设计思路：

　　在教学本文时，我指导学生先从看图入手，揭示课题，并就题设疑。再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

教学重难点：　　

　1．图文结合，理解课文内容。

　2.有感情地朗读课文，感悟寓意。

教学目标：

　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.教育学生做事要有主见、有耐心，不能急于求成。

教学过程：

一、揭题质疑

　　1.小朋友们，今天我们来学习一篇有趣的童话故事《猴子种果树》。（ 板书课题）

　　2.教学生字"猴"：

　　 你怎样记住"猴"字？ 指名回答，描红

　　3.齐读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？

　　(这一环节的设计，旨在培养学生的问题意识。问题意识是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，变"要我读"为"我要读"。)

二、初读课文

1.过渡：小朋友们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!

　　2.学生各自练读课文。

　　要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子。

　　 (2)标出自然段序号。

　　3.指名分自然段读课文。

　　根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。

　　4.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。

(根据学生的实际情况随机进行生字词的正音，有的放矢地进行新词教学，