1、 整体感知课文内容，品读白杨形象。

2、理解白杨树的象征意义进而运用象征手法。

教学重点：整体把握课文内容，品读白杨形象。

教学难点：象征手法的理解与运用。

五、 说教学过程

一、导入新课

播放《小白杨》，营造课堂氛围。

　大家可知歌中吟唱的是什么树？有诗云"北方有佳树，挺立如长矛，叶叶皆团结，枝枝争上游"（图片播放）。著名文学家茅盾先生第一次看见白杨树的时候，他就被其深深折服，并满怀激情的为此写了一篇文章《白杨礼赞》。

二、解题

1、何为礼赞？

　　"礼"是敬礼、致敬。（以礼待人）"赞"是赞美。

　　"礼赞"的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。

　2、 作者为什么要极力赞美白杨树？

　　　白杨树是"不平凡"的一种树。

三、整体感知

（一）品白杨

　　默读第5段，思考下列问题：

　　1、本段从哪些方面具体描写白杨的"不平凡"？体现了白杨哪些"不平凡"内在气质？

　　从干、枝、叶、皮四方面写白杨树的外形，突出其正直、进取、团结、朴质的特点。其中"力争上游"是白杨树外貌形态上的基本特征，写出了白杨树的倔强挺立、不折不挠的内在美。

　　2、小组合作，自由朗读并展示。

　　3、教师指导朗读（节奏、停顿、重音），全班齐读

（二）思白杨

　　1、作者仅仅是在赞美白杨树吗？你是如何知晓的？（解读三个反问句，作者由树及人）

　　2、 思考：为何是北方的农民、是敌后土地上的哨兵？（讲解写作背景，体悟文章主旨。明确指出作者本文借白杨形象歌颂对象是共产党领导下解放区的的抗日军民）

　　3、 学习象征（根据"思白杨"引导学生体会象征的特点）

（1）概念：根据事物之间的某种联系（相似点），借助某种具体形象来暗