育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 　一、复习导入

师：在日常生活中，为了读写方便， 常常把不是整万或

整亿的数改写成用 "万" 或 "亿" 作单位的数。

二、学习新知

1、学习例 2： 出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

（1）提问：把 384400 km 改写成用"万千米"作单位的数，应该用多少来除?

(2)应该把 384400 缩小多少倍?

(3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的 0 板书：384400 千米＝38.44 万千米

（4） 启发提问：既然把一个数改写成以"万"作单位的数，只 要在万位后面点上小数点，再写上单位"万"，那么要把一个数 改写成以"亿"作单位的数，应该怎么办?

2、学习例 3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米 （保留一位小 数）？

（1）独立完成，并说出改写方法。 778330000 km=7.7833 亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法 7.7833 亿千米≈7.8 亿千米

3、完成做一做

4、区别对比。

例 2、例 3 的学习中，有的数需要把它改写成以"万"或"亿" 作单位的数， 有的则还需要保留位数求近似数， 它们有什么区别? 应该注意什么?

5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表 示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照"四舍五入"法决 定是舍还是入。求出

激发学生的探究兴趣，发挥学生合作精神，激发内在潜质。

循序渐进地引导学生积极思考，掌握大数的改写方法。