（一）自读诗句，认识生字词

　　　1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。

　　　2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）

　　　　　自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。

　　　　(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好"蓬、侧"两个生字。

　　　　(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。

　　　　(3)游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼）

　　　　　如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。

　　　　　你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。

　　（二）生字回文，朗读古诗。

　　（三）指导写字。

　　　　　想想哪个字最难写，要注意什么？

　　三、布置作业

　　　　书写本课生字，背诵古诗。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学内容：理解古诗，处理课后习题。

　　教学过程：

　　一、听写生字，指名背诵。

　　二、凭借情境，品读古诗

　　　　大家齐读古诗。

　　　1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第1句诗的情境图)

　　　2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。

　　　　问：你还看到了什么?指名说。

　　　3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)

　　　4、诗人看到这样的情景不禁吟诵："蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。"(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。

　　　5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。

　　　　　这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。

　　　6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。

　　　7、多种形式读诗的第1句。

　　　　(1)指名看图表演读。(2)男女生赛读。　(3)齐读。

　　　8、师生互动表演。

　　　　(1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!

　　　　　　还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现