《找规律》教案

教学内容：人教版一年级下册中85页《找规律》。

教材分析：

　　探索规律作为小学数学教学中渗透函数思想的主体体现之一，是属于课程标准"数与代数"领域的内容。本课是第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了电子白板的辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

教学目标：

　　1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现经历事物图形中简单的排列规律，并能合理、清晰的阐述自己的观点。

　　2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

　　3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：体会一组图形的规律，并会运用规律解决一些简单问题。

教具准备：

　　多媒体课件，水彩笔，小花练习纸。

教学过程：

一、在"猜一猜"中感知规律，导入新课　　

　　师：请你猜一猜下一个是什么？

　　动画演示：北京队的动物猴子大象一组有规律的出现，上海队的动物猴子大象没有规律出现。

　　在出现每组动物后，请学生回答，教师用动画验证。　　

　　师：为什么北京队的动物一猜就中，而上海队的动物却猜不中？

　　在学生的回答中引出课题找规律

　　2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题）

　　【设计意图：通过一组有规律，一组没有规律的动物图片让学生猜，引出课题。创设这样一个情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。】

二、在探究中认识规律及找规律的方法

　　1、师：老师采访一下大家，为什们下一个排猴子？

　　生答后总结把猴子大象看成一组，用白板的拖动功能拖下来第一组，学生再找到剩下的两组拖下来。介绍"一组、重复出现"

　　师：像这样一组一组一组（至少3组）重复出现，我们就说它是有规律的排列。

　　师：既然有规律你能用简单的符号分一分，让人一眼就可以看出重复出现的一组吗？

　　生自由说。

　　2、接着出示香蕉桃子汉堡包图片，学生自己找规律。

　　师：第一组的第一个是谁，第二组的第一个是谁...... 引出每一组第一个是香蕉，第二个是桃子，第三个是汉堡包。

　　总结：一组可以是两个动物，三种食品，四个...... 直至多个。

　　3、出现一组颜色规律（两红两绿）、一组形状规律（正方体圆柱体正方体）一组位置规律让学生多层次多角度练习找规律。

【设计意图】通过四个问题的设计来促使学生的思维一步步走向深入。第1个问题意在让学生众观全局，整体感知。第2、3、4个问题集中一个"点"--如何找规律，便于聚焦