四、教学准备：

课程表、单词卡、语文书、音乐书、美术书及课件

五、教学过程

Step1: Warming-up:

Greetings:

Good morning, boys and girls.

Good morning, teacher.

你发现李明、郭阳换装了吗？

［设计意图］通过观察与以前的不同，提高课堂气氛

Step2: Presentation

由于本班今年刚从翠屏小学转来一个学生，师介绍：Hello, boys and girls, this is ZhaoYihao.He is your new classmate.学习单词classmate,并领读。

［设计意图］通过这个新同学的转入设置情景，为新单词classmate的学习打下基础。

2．听录音

1）整体感知课文内容，并画出不认识的单词。

2）交流生词:subject、Chinese

3. 再听录音，思考：

①What does Tom ask？学生回答，教师板书

What subjects do we have this afternoon?

［设计意图］让学生明白如何询问别人上什么课

②Please guess: What's the meaning of this word"have"?

③出示课程表，回答问题

④教师再出示另外一天的课程表（含有语文课），问学生：

What subjects do we have this afternoon?

生:We have PE and...... 师引出：Chinese

⑤Chant: PE, PE, we have PE.

Chinese, Chinese, we have Chinese.

［设计意图］用chant的形式更能吸引学生的注意力

⑥师：Chinese and PE are subjects. 学习subject

4、Listen and say,then repeat 听录音，跟读课文

5、Role play 小组分角色朗读

［设计意图］让学生互助，共同展现自我

Step3:Practice

火眼金睛：

出示幻灯片：

语文书、音乐书、美术书、快速的闪一遍，后消失一个，猜消失的是什么

出示上述书的单词，方法同上

师将语文书放在身后，问：

What subjects do we have this afternoon?

生猜：We have......?

出示课程表，师指某一上午或下午进行询问，让生答。

［设计意图］通过猜，既使学生掌握了新词，又提高了学生学习兴趣

Step4: Consolidation:

师当记者，采访班上的学生

找学生当记者，现场采访

［设计意图］通过记者询问，既掌握了新句型，又调动了学生的积极性