一、启发谈话，揭示课题

1. ①出示矛和盾的图片：你知道哪个是"矛"？哪个是"盾"吗？

2. ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、借助平台，自学生字

1、出示学习要求。

2、学生自学生字。

三、检测识字

1、出示词语，学生接龙领读词语，理解词语。

　 2、出示生字，开火车读字组词。

3、交流记字方法。

4、出示带有相关生字的句子，检测读句子。

四、指导写字

1、自由读字，观察生字的结构及重点笔画。

2、指导写字：战 退

三、朗读感悟、理清脉络

　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这课文知道了些什么？

　2．再读课文，想一想课文是由哪几部分组成的？

3、指导学生完成概念图。

4、反馈概念图。

四、再读课文，把握重点。

1、课文中有一个句子就非常概括地写出了矛、盾、坦克三者之间的关系，快速默读课文，用﹏﹏划出有关句子。

2、交流，出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

（1） 指名读。

　（2）能给"合二为一"换一个词吗？（集合）带进句子来读读这句话。

　（3）读了这句话，你最想知道什么？（预设：矛和盾是怎样合二为一，变成坦克的？（坦克是怎样大显神威的？）

五、拓展阅读

93页--96页内容。

继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解"谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者"的道理。

初步了解用事实来说明道理的表达方法。 一、复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

②"是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者"这句话给你什么启发？

这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学习课文，悟道理。

　（一）学一二段。

　1、发明家在什么情况下，产生了一个想法？

　（1）生读一二段，解决问题。（当对方的矛如雨点般向他刺来，他左抵右挡，难以招架，在这紧张危机的关头，发明家产生了一个想法。）

　（2）出示这句话，引导生理解词语雨点般、左抵右挡、难以招架。

　2、在紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个什么样的想法？

　（1）生读有关句子。如果......就...... 老师相机画出坦克外壳

　（2）小结：用铁屋子代替盾，这是利用盾的自卫的优点。

　过渡：可是铁屋子也有缺点，只能自卫而不能进攻。因而发明家又想到了什么？

（二）学习三、四自然段。

　1、默读三、四自然段。边读边思考：

　（生：在铁屋子上开个小洞，从洞口伸出进攻的"矛"--枪口或炮口。）师小结：这是用枪口和炮口来代替进攻的矛 老师相机画出坦克炮塔简笔画

　可是铁屋子不会跑，还是无法灵活的进攻呀！

　（生：还需要装上轮子、安上履带。老师相机画上有关部件，最后画成了一辆坦克。）

　2、生用自己的话说说坦克发明的过程。

　3、引导总结：其实，坦克就是把盾的自卫、矛的进攻合二为一而成的。

（三）学习第五自然段。

　1、带着问题默读本自然段：

　把矛和盾合二为一有什么好处呢？这坦克效果到底怎么样呢？请你在段落中找出一个最恰当的词语来说一说。

　2、你还能找出其他的四字词语来吗？

　3、"合二为一"怎么理解，谁来告诉大家？

　4、你从课文中哪里可以看出坦克大显了神威？请你找出相关的语句放声读一读。

（指导学生反复读，读出"哇哇直叫、乱成一团，在读中感悟、理解"大显神威" 。）

（四）学习第六自然段。

　1、坦克为什么这么厉害？

　　谁来说一说，说的时候最好能用上"因为......所以......"这个连接词。

　2、发明家发明坦克的这个故事，告诉了我们一个什么样的道理？

　3、生说说对这句话的理解。

　4、总结用事实说明道理的方法。

三、引导生找出生活中的集合。

　1、师举例：带橡皮的铅笔是集合了铅笔能写字、橡皮能擦错字的优点做成的。

　2、生举例空调、手机、代表的台灯......

　3、师继续引导从学习、做人、做事......

四、拓展阅读，升华情感

《雨衣的发明》

《鲁班发明锯子的故事》

《穷画家的小发明》

《可口可乐的发明》

五、习作训练

1、 "谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 。"你还能用别的例子来说明这句话吗？

2、请你模仿25课的写法写写发明家发明"带橡皮的铅笔"的过程

两个题目任选其一

板书设计

矛 和 盾 的 集 合

进攻 自卫 合二为一

枪炮 铁屋子 坦克