要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了"资料袋"。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。

　　(四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

　　1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，

逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 围绕课文提出的问题，有以下几种情况。

　　(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思考的问题。如，《荷花》一课，在结尾段的旁边提出了一个问题："'我'怎么会忘记自己是在看荷花呢?"；有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如，《寓言两则》一课，在第一则寓言的标题旁提示"通过查字典和联系课文，我知道'亡'和'牢'的意思"；有的引导学生一边读书，一边想画面。如，《珍珠泉》文后，学习伙伴说"我的家乡也有这样美好的景物......"，启发学生一边读书，一边浮现课文的情景，把语言文字符号迅速地转换成形象，想象课文描述的美丽景

色，这是培养学生阅读能力较好的方法。

　　　(2)用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。如，在《翠鸟》的第三自然段旁有一个泡泡："翠鸟的动作真快啊!"用意是提醒学生注意段落中精彩的动作描写。在《可贵的沉默》一文中学习伙伴提示："这'极为珍贵的东西'会是什么呢?"意图是提醒学生

注意关键句子的含义。

　　 (3)引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。如，《和时间赛跑》一课，在第八自然段后学习伙伴问道："'我'为什么'着急''悲伤'，又为什么'高兴''快乐'呢?"用意是引导学生注意词语表情达意的准确性。《太阳》一课，在第二自然段有一个泡泡："我知道这样比较

的好处"意图是引导学生注意文章表达的特点。

　　 (4)引导学生展开联想和想象，加深对课文内容的理解。如，《月球之谜》一课，在第一自然段旁有一个泡泡："人们都会有哪些遐想呢?"意图是引导学生拓宽学习内容；《七颗钻石》一课，在第一自然段后学习伙伴提示道："我能体会到当时水是多么重要。"意图是加深

对课文背景的感受，衬托小姑娘行为的可贵。

2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义