为冷水、热水和乙醇）。

　　设计意图: 学生很容易主动的获取苯酚物理性质的知识，传统的教学一般是把物质的物理性质直接传递给学生，显然，这些知识通过学生主动建构比老师将知识简单地传递更易接受和掌握。

　　2.信息资源设计

　　（1）展示苯酚分子的比例模型、球棍的结构模型。

　　（2）醇羟基(一OH)性质：如与金属钠、镁的反应、羟基氧化反应，羟基取代反应、酯化反应、消去反应等。

　　（3） 苯基具有的性质(以苯、甲苯作为参质的思路照物)。如可发生取代反应、加成反应等。

　　（4） 苯酚软膏的说明书（部分）。

　　【药物相互作用】

　　 不能与碱性药物并用。

　　【注意事项】

　　 （1）用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。

　　 （2）连续使用一般不超过1周，如仍未见好转，请向医师咨询；用药部位如有烧灼感、瘙痒、红肿等症状应停止用药， 用酒精洗净。

　　3.自主学习设计和协作学习环境设计

　　学生猜测苯酚可能具有的性质，并小组设计实验探究。

　　在此过程中，教师补充以下几个问题：

　　（1）如何设计实验比较：苯酚的酸性和碳酸的酸性强弱。

　　（2）为什么苯酚显示出弱酸性？

　　（3）为什么苯酚与溴水很容易发生取代反应，且发生三取代，而苯与溴取代难发生，且通常是一取代物？

　　（4）苯酚与溴水发生的到底是取代反应还是加成反应?如何设计实验证明?学生经过讨论后得出可行的实验方案。

　　（5）苯酚软膏的说明书中的第一条：1.用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。为什么会变红？

　　（6）探究苯酚的化学性质--与FeCl3 的络合(显色反应)。

4.学习效果评价设计。