提出问题的能力是一切能力的核心，因为问题是数学的心脏，没有问题就没有数学的生命。原苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说道："在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是想到自己是一个发现者、研究者、探索者。"这说明学习本身就是一种发现，一种探究，可见提出问题、发现问题能力培养的重要性。

一、 展开--探究规律，解决问题。

1． 观察情境图，引出课题

师：孩子们，刚才的游戏玩得开心吗？

　　小兔子们也在开心地做游戏呢！我们一起去看一看吧！

（出示情景图）

师：仔细观察，告诉老师你看到了什么？

（相机板贴："兔子 蘑菇 夹子 手帕 木桩 篱笆"图片）

师：再仔细观察，你还有什么发现吗？

（教师做手势，引导学生说出：**和**一个隔着一个）

师：是吗？我们一起来看一下，果然是"一个隔着一个"，在数学上，"一个隔着一个"也可以说成"一一间隔排列"。（教师板书）。

师：看来它们的排列还是有规律的呢！

　　今天我们就一起来找规律。（板书课题：找规律）

2．找出情境图中物体排列的规律

师：这幅图中，哪些物体都是一一间隔排列的？

（学生回答：兔子和蘑菇一一间隔排列，木桩和篱笆，夹子和手帕，教师手指图片和板书。）

师：请大家再仔细找一找，这三组一一间隔排列的物体还有没有其他的