教学过程设计

教师活动 学生活动 设计意图 [引入]同学们，上节课我们学习了一种最简单的有机物--甲烷，这节课我们接着来学习另外两种重要的化工原料，首先请同学们思考：工业的血液指的是什么？工业的粮食指的又是什么？ 学生回答：工业血液是指石油，工业的粮食是指煤 从常识引入，提起学生学习热情，降低内容起点。 [设问]那你们知道煤和石油除了燃烧供能以外，还有什么作用吗？ 思考

回答：可以生产化工原料 从学生已知的知识入手，激发学生的求知欲。 [讲述]非常好！下面我们一起来阅读教材66页《思考与交流》，了解乙有哪些重要应用。 听讲、阅读，了解乙烯的应用：生产衣服的布料、食品袋等高分子材料。 将化学知识与社会、生活联系起来，培养学生学习化学的兴趣，对化学工业的认识，造福社会的责任感。 [提问]请同学们阅读教材思考问题：国际上通常用什么来衡量一个国家的石油化工水平？我国石油化工水平怎样？ [看书回答]乙烯的产量可以用来衡量一个国家的石油化工水平；我国乙烯产量逐年增长，但仍不能满足快速增长的工业需求，目前还需大量进口。 让学生了解我国化工发展情况，激发学生爱国情怀、献身国家工业发展的学习动力。 [科学探究]工业上是如何生产乙烯的呢？ 积极思考与探究。 峰回路转，引出本课内容 [解释]乙烯的主要来源是石油，工业上将石油加工产品再进行深加工制取乙烯。下面我们通过分解石蜡油的实验，来制取乙烯。 阅读教材

了解实验过程

预实验现象、结果 进一步缩小范围，由科学探究活动，引出乙烯的制备。 [实验探究]

（1）如图3-6，将浸透了石蜡油的石棉放置在试管底部，在试管中加入碎瓷片，安装好实验仪器，（2）加热碎瓷片，将生成的气体先后通入酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液中，观察试管中的变化，（3）在导管口处点燃气体(要验纯)，观察火焰燃烧情况。 观察实验现象并思考产生这些现象的原因。

归纳现象：酸性KMnO4的紫色和溴的四氯化碳溶液的橙红色都褪去；气体燃烧，火焰明亮并稍有黑烟。 培养学生观察能力，分析问题与解决问题的能力。同时锻炼学生的表达能力。 [问题1]该实验现象与甲烷的性质有何区别呢？ 思考并回答：

烷烃性质一般较稳定，与溴水、酸性高锰酸钾不反应。 让学生找到产物与甲烷的区别