⒁〔年与时驰〕随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。

⒂〔意与日去〕意志随同岁月而消失。

⒃〔枯落〕凋落，衰落。比喻人年老志衰，没有用处。

⒄〔多不接世〕意思是，大多对社会没有什么贡献。

⒅〔穷庐〕穷困潦倒之人住的陋室。

⒆ 〔将复何及〕又怎么来得及。

年：年华，年纪。日：时间，岁月。遂：最终，最后。接世：接触社会,承担事物。

　　译文：年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在自家的狭小天地里，悲伤叹息（想回到过去的青少年时代重新学习）还有什么用呢！后悔又怎么来得及呢？

　　导学反思：

第二课时 （总第57课时）

　　导学要点：

　　1. 研读赏析课文；

　　2. 拓展延伸，当堂练习。

　　（二）研读赏析

　　1、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？诸葛亮写这封信的用意是什么？

　　夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

　　告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

　　2、文本作者抓住一个"静 "字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。

　　淡泊，立志，惜时。

　　淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

　　立志：非学无以广才，非志无以成学。

　　惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

3、结构层次

第一层：(①)告诫儿子应当将"静"与"俭"作为"修身"与"养德"的根本。

第二层：(②③)阐述"静"与"学"的辩证关系,鼓励儿子成就学业。

第三层：(④)告诫儿子要珍惜时光，有所作为。