当 堂

反 馈 有感情地背诵古诗。 重要学习资料，请长期妥善保管。

我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；

4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

东风小学（三）年级"先学后导，问题评价"教学模式语文导学案（第二课时）

班级： 姓名： 课题：21 古诗两首 主备人： 任菊红 审核人： 日期： 编号：

【预习课导学】

　　1、我要认识"亦、妆"两个字，有感情有节奏朗读古诗。

　　2、我要大胆用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。

　　3、我要激发自己热爱祖国河山的感情。

【展示课导学】

一、学习主题： 1、用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。 2、 朗读，背诵《饮湖上初晴后雨》。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导 学

流 程 独学环节 对学、群学环节 展示提升环节

质疑评价环节 整理导学案 自学指导

（内容、学法、时间） 互动策略

（内容、学法、时间） 展示方案

（内容、学法、时间） 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练） 自 主读 诗

初 步感 悟 　　上节课我们欣赏了李白笔下雄伟壮观的美景，这节课我们再跟随诗人苏轼去人间美景--西湖去游览一番吧！

　　1、我能借助拼音读古诗，做到读准字音，读通句子。

　　2、我能读好字词，还可以借助注释理解意思。

　　3、我能流利读通诗句，边读边体会诗的朗读节奏。

（完成随堂笔记一） 对学

　　检查自研成果，用红笔给出等级。

群学

　　读读古诗，读正确、读流利，说说诗的意思，交流不懂的问题。

组内小展示

　　1、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

　　2、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。

　　3、A生辅导c生完成随堂笔记。

预时15分钟 展示单元一

我喜欢 我朗读

　　我能大声地有感情地朗读古诗，读出诗人对西湖的喜爱、赞美之情。

建议：

　　可采用轮读、齐读、挑战读、个人读等形式朗读古诗。

展示单元二

我喜欢 我分析

　　说说诗歌描绘了怎样的画面？

提示：

　　用自己的语言描绘西湖的水光、山色、忽晴忽雨奇丽多变的景象以及用比喻赞美。

展示单元三

我喜欢 我积累

　　朗诵一些自己积累的描写西湖以及祖国大好河山的诗文。

预时30分钟 一、看拼音，写词语。Liànyàn kōngméng

（ ） （ ）

dànzhuāngnóngmǒ xiāngyí

（ ） （ ）

二、通过学习，我知道了题目"饮湖上初晴后雨"的意思是诗人在西湖 ，起初湖上 ，后来 。

" 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇" 的意思是

三、《饮湖上初晴后雨》一诗中，其中一句比喻句是

把 比作 ，抒发了作者对 的赞美。

预时5分钟 等级：A B C 熟 读成 诵

体 会诗 意 　　

　　1、这么美的诗，我要多读几遍，并边读边想象画面。

　　2、体会诗意，我从这首诗中读懂了什么？还不懂什么？

　　3、体会诗情。

（完成随堂笔记二、三）

拓 展延 伸

　　我要读读苏轼其它关于西湖的古诗。

饮湖上初晴后雨

其一

朝曦迎客艳重冈，

晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，

一杯当属水仙王。

六月二十七望湖楼醉书

其一

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

预时30分钟

当 堂

反 馈 朗读古诗，背诵古诗。