3．带着自己的感受再读第一小节。

　　4．指导朗读。要把鸟蛋"小小的、凉凉的"感觉读出来，还要把"我"拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

　　(二)学习第二节。

　　1．指名读第二小节，提出问题："为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？"

　　2．学生根据已有的生活经验，发表看法。

　　3．(出示课件)观察小鸟破壳而出的多媒体课件图片。

　　4．教师引导学生表达："一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。"

　　5．指导朗读"两只鸟蛋就是两个生命"。

　　6．理解"焦急不安"。假如你是鸟妈妈，鸟蛋被拿走了，你会怎么样？(可以引导学生联系实际，例如：有时候，放学晚了或贪玩忘记回家时，你的妈妈是怎样的？来理解鸟妈妈"焦急不安"的心情。)

　　7．指导读好句子："鸟妈妈这会儿一定焦急不安！"

　　8．分角色朗读。

　　(三)学习第三节。

　　1．这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢？自己读第三小节，同桌商量该怎么表演。

　　2．指名学生上台来表演送蛋的情景，请大家评价。(从"小心"、"捧"、"连忙"、"轻轻地"这几方面评价)

　　3．指导学生抓住重点词语，把"我"送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

　　(四)学习第四节。

　　1．鸟蛋又回到了鸟妈妈的身边，鸟妈妈会怎么想？

　　2．想一想：过几天这两只鸟蛋会怎么样？两只小鸟长大了会干什么？

3．齐读第四小节，边读边想象：当小男孩把目光投向高远的蓝天时，他好像听到了什么，看到了什么？