拓

展

学

习

（深入探究） 2.请同学们把图上的各点连起来，然后仔细观察，说一说，你发现了什么？

3.提问：请看大屏幕，A点是直线上的一点，谁你说一说这一点表示的是什么意思？ 学生自主连线，并拿出方格纸尝试画正比例的图像。

学生思考后回答。 引导学生在合作探究中认识正比例图像的特征，掌握借助图像，判断出两个对应数据表示的点是否在图像上。 当

堂

检

测

（学习诊断） 完成课本第45页"练一练"第1、2题

学生独立完成，并小组交流，再全班订正 学生自主填写表格、判断是否成正比例，再全班汇报。

学生审清题意，独立思考完成 通过实践性的课堂练习，让学生进一步再一次经历画正比例图像和判断相关联 的两个量是否成正比例的过程。 课

堂

小

结

（梳理归纳） 通过本节课的学习，你有哪些收获？

学生通过思考回答：我们探索的过程中学会了如何画正比例图像，并且发现了把表示正比例关系的对应点连接起来后是一条直线，还掌握了判断某一点是否在正比例图像上的方法。 通过学生的思考回答，使学生进一步掌握所学的知识。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 完成《教案与作业设计》第114页的"课时作业设计" 画一画

1. 画正比例图像：正比例图像是一条直线

2. 判断某一点是否在某条正比例图像上 教学反思 本节课主要是教学正比例图像，正比例图像的学习是理解正比例意义的一种途径，能让学生更好地理解成正比例的两个量之间的变化规律，进行函数思想的渗透。在教学中，通过复习、回顾，有效激活学生的已有知识、经验，为学习新知做好铺垫；重视学生学习能力的培养，由浅入深、循序渐进，引导学生通过独立计算、自主填表、观察描述、合作交流等，完成新知的构建；同时，重视函数思想的渗透，让学生多观察、多思考，使学生复习正比例图像的特点，理清两个变量之间的关系，并学会判断某一点是否在正比例图像上，为今后学习函数知识打下坚实的基础。但是，由于时间关系，本节课没能对知识做出更深刻的讲解，今后要合理安排教学时间。