教学目标 1、学会本课6个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重难点 教学重点：体会霍金的"非凡"之处。 教学难点： 凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学准备 交互式电子白板课件 学情分析 该班学生表面上看纪律很好，上课时个个正襟围坐，但能真正倾听的学生不多，多数学生在课堂上对于他人的发言总会表现出"事不关己，高高挂起"的态度。 教学流程 教学内容及活动设计 第一课时

一、课前准备，激情导入

由《钢铁是怎样炼成的》导入，介绍霍金的重要成就及崇高地位。

二、观察表达，感悟形象。

1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解"标志性形象"的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确；2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来；3、学生默读思考，同桌交流；4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨；5、请学生概括出全文主要内容

四、指导写字。

1、师重点指导；2、学生写字；3、展示评议

　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入

这节课，我们继续走进霍金的世界。

二、初步阅读，感受"非凡"

1、学生读课文，找一找，那些地方让你感受到霍金的非凡，就划下来。

学生自由读书。2、全班交流：提生回答所找之处，同时进行朗读指导与归类。

3、归类：经历非凡（年轻有为时遭遇不幸，身体完全变形，坚持学习和工作）

（读出同情）成就非凡（建立科学的宇宙模型，成为最年轻的英国皇家学会会员）（读出敬佩）精神非凡（不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量）（读出感动）

四、感受魅力。

1、分析文章中的关键语句。（1） 中心句 "命运对霍金十分残酷"概括语段的主要内容。（2） 过渡句 "霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众"承上启下。

1、默读课文中你喜欢的句子。2、小组交流。、3、全班交流。

五、感悟升华，拓展应用

1、出示："我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心......"2、想想霍金还可能感谢什么，用"我的......我有......"的句式练习；3、师：同学们，霍金拥有的不过是这些，但是他却抱着一颗感恩的心看待自己拥有的一切。我们呢？我们拥有什么？请你也来写一些好吗？4、学生自由写。5、全班交流。