1.读懂诗题是我们理解古诗的第一步，首先要求学生轻声读题目，并提出问题你读懂了什么？然后师生共同理解，《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上"歌"、"引"、"曲"、"吟"、"歌行"等，都属于乐府诗。这样设计能使学生初步了解古诗的特点，感知古诗的内容。

2.介绍作者。本诗的作者是王昌龄，然后提问：你对王昌龄有多少了解呢？这就要求学生在课前搜集资料，学生做好课前预习是非常必要的。这样学生对作者有一定的了解。（课件备有王昌龄资料）

　　3.回忆学过的边塞诗的诗句，如："秦时明月汉时关，万里长征人未还"、"醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回"、"由来征战地，不见有人还"。然后提问这几句诗说明什么？说一说在你的印象中，边塞是个怎样的地方？那王昌龄笔下又展示了怎样的边塞风光呢？

三、读诗、明诗意。

　　1.整体通读，感知内容。教师可以先范读。然后学生读，要求，将诗句读通顺，注意读出诗的节奏和韵律，先自由读，再指名读，小组读，最后再齐读。接着让同学们回忆学习古诗的方法（出示课件），除了有感情的朗读之外，还有看注释、看图画、想象画面等，这些都是理解古诗的方法。

2.学习前两句。利用上述学习古诗的方法，采用小组合作学习，多读，理解字词意思及诗的大概意思，大屏幕出示前两句（课件），重点理解"暗"、"孤"。 (课件)你看到了边塞都有什么？（使学生入情入境，为进一步学习奠定基础。）青海、长云、雪山分别指