说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。

　　 问：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时，根据作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了什么形？但实际是什么形？

　　让学生上去指一指，图上哪3个面是我们能直接看到的？另外3个面在哪里？

　　 2、 认识长方体各部分的名称。

　　 3、 长方体的特征。

　　出示：长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小组里交流。

　　 学生四人一组讨论长方体有什么特点，讨论后自由发表自己的看法，教师引导学生总结长方体特点。

　　 （1） 面的特点

　　 长方体有几个面？谁能迅速的数出长方体的6个面？比较哪一种方法好？

　　 长方体的6个面是什么形状的？还有不同看法吗？这两个面的位置是怎样的？（可结合拍手理解"相对"）

　　 （还可以出示预先准备好的纸盒让学生直观感受长方体的一种特殊情况，一般来说，长方体的每个面是长方形，特殊情况也可能有两个相对的面是正方形。）

　　 相对的面形状相同，大小一样，可以用这四个字（出示：完全相同）来代替。（电脑演示相对的面完全相同这个特点）

　　 （2） 棱的特点

　　 长方体有多少条棱呢？谁能给大家介绍一种很快的数出这12条棱的方法？

　　 如果有学生是分组来数的，可以结合长方体铁丝框架数一数。想一想：每组有几条棱？每组4条棱的位置是怎样的？相对的棱有什么特点？（长度相等）（电脑显示棱的特点）

　　 （3） 顶点的个数

长方体有几个顶点？你是怎样迅速数出来的？