师：为什么余数不是5呢？

　　生：因为5盆花可以再摆一组，所以余数绝对不会是5。

　　师：小精灵使了魔法，把余数给变了颜色。（师点击课件）再次点击，把除数也给变了颜色。（板书除数）大家仔细观察余数和除数，你发现了什么？

　　　　学生小组内观察交流，教师参与。

　　　　全班交流。

　　生1：我发现了余数都是1、2、3、4。

　　生2:我发现了除数都是5。

　　师：为什么除数都是5呀？

　　生：因为每组摆5盆。

　　生3：我发现了余数都比除数小。

　　让生填余数○除数，齐读一遍。

　　三、巩固应用，内化提高

　　师：在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？

　　生：余数可能是1、2、3、4、5。

　　师;为什么呢？

　　生：因为余数都要比除数小。

　　师：除数是4，余数可能是几？

　　生：余数可能是1、2、3。

　　师：谁能像老师这样也出一道题给大家做。

　　　　找学生出题，找学生回答。

　　师：小精灵看见大家学得不错，想出几道题来考考你们，有没有信心？（有）

　　课件点出第一题：我会填：找学生列式并填空。

　　第二题：我会说：找学生判断对错，并说出理由。

　　第三题：我会猜：让学生说出是按哪种包装方法包装的，并说出理由。

　　四、回顾整理，反思提升

师：大家看我们这节课学得是什么呢?生答出后，师板书课题：有余数的除法。通过这节课的学习，你有哪些收获？（生口答）