④指名学生说说自己的算法。

方法一：一个百一个百地数，同时课件用数线图演示计算过程。

方法二：5+8=13 500+800=1300(元)

方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。

（强调：相同数位上的数才能相加减）

2、买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？

①算式怎么列？为什么这样列？

②学生独立思考，并与同桌交流算法。

③指名学生说说算法。

方法一：一个百一个百的减，同时课件用数线图演示计算过程。

方法二：8-5=3 800-500=300

方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。

（再次强调：相同数位上的数才能相加减）

三、自己提问，自己解答。

根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？

1、买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？

①学生独立完成。

②小组内交流各自的算法。

③有针对性地请相关学生说说自己的算法。

方法一：900+200=1100 1100+60=1160

方法二：90个十加26个十是116个十，就是1160.

方法三：借助计数器计算。

　　为什么不像上面的计算方法那样，先算96+2呢？

（通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性）

2、买1台电风扇比1台冰箱便宜多少元？

①学生独立解决，指名板演。

②讲算法。

方法一：900-200=700 700+60=760

方法二：96个十减去20个十是76个十，就是760.