C 一个污染的培养基上的共生菌落

　　D 一个培养基上的大肠杆菌菌落

　　引导学生分析并判断例子。

群落水平上研究的问题:

　　引导学生回顾在种群研究水平上研究的问题有哪些？提问：群落水平上，我们研究的问题又有哪些？

　　师：通过问题探讨中的例子，引导学生对应归纳出群落水平研究的问题：群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。

群落的物种组成:

　　师：下面我们就一起来学习群落的物种组成，请同学们看课本72页，比较图中两种群落的不同之处。

　　引导学生归纳：1.两个群落的物种组成不同。

　　师：结合书中相关信息中的内容，还能找出什么不同？

　　引导学生归纳：2.两个群落的物种数目不同，进而得出群落丰富度的概念。

　　提问：群落的物种组成是区别不同群落的主要特征，你能从物种组成上说出图中我国新疆北部森林和南方森林哪个丰富度更大？

　　师：引导学生总结出：群落的物种组成是区分不同群落的重要特征及物种丰富度的内容。

种间关系:

师：结合教材的资料，一步步引导学生分析案例，组织学生讨论。

　　展示案例1，提出问题：如何解释资料1中出现的实验结果？

　　教师引导学生描述图中分别饲养和混合饲养时两种草履虫数量的变化，再引导学生分析原因。

　　分析完后引出竞争的概念，让学生举例说明，后用板书画出数学坐标图表示竞争。

展示案例2，提问：分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？