于交流，人们通常规定，从老师看过去，老师的左边（也就是你们的右边）第一竖行为第一组，大家一起指一指......从左向右数，（师指着小组）第一组，第二组，第三组，第四组，第五组，一直到第八组。

师：现在大家明确了第几组，再用第几组第几个来介绍班长的位置，应该怎样介绍呢？（板书：第几组 第几个）

师：我来找找，一、二、三、四组，第几组第几个，这位同学是班长......对吗？先自我介绍一下，你叫什么名字，和老师握握手，认识你很高兴，一看就知道是个聪明的孩子。

师：你还能用这样的方法介绍学习委员的位置吗？

生说，老师找，找到以后和学生握手，认识你非常高兴！

(三)、用数对确定位置

1、认识数对

同学们会介绍班长的位置,你还会介绍大屏幕上这些同学的位置吗?（出示主题图）

为了交流方便，从我们看过去，左边第一竖行为第一组，从左往右依次是第1组，第2组，第3组......第5组。从前往后分别是第一排、第二排......

师：谁能用刚才的方法介绍小青的位置？板书：小青 第3组 第2排

师：其实呀，表示小青的位置还有一种比这更简单的方法那就是研究数学的人所用的方法，你们想知道吗？

师：他们的方法是只用两个数来表示位置。先写第几组的数，再写第几个的数，中间用逗号隔开，这样的两个数表示一个人的座位，所以要用括号把这两个数括起来，这样的两个数在数学上有个好听的名字叫做数对，我们一起来认识数学王国里的这位新朋友（数对），这节课我们主要学习用数对来确定位置。（板书揭示课题：数对 确定位置）。数对中的两个数读作：三二。跟老师齐读一次......（三二）让我们一起用数对介绍小青的位置吧--小青的位置在三二。齐：

2、应用数对

（1）用数对说说屏幕上其他同学的位置

师：现在老师指任何一名同学，大家一齐说出表示这位同学位置的数对。师指生说......

现在反过来，老师说数对，同学们说出该数对所表示的是那个同学的位置

（2，3），（4，3）......你是怎样找到这位同学的？

（2）区分（5，2）和（2，5）

师：老师有个问题：（5，2）和（2，5）表示的位置相同吗？为什么？如认为有不同的，请讨论讨论。

学生汇报......

生：不同，他们的顺序不一样，或位置调换了）

数对的两个数顺序不一样或位置调换了，所表示的位置就不同了

（5，2）表示的是哪位同学的位置，（2，5）呢？

（过渡）同学们说得真好？虽然数对的两个数都相同，但顺序不同，表示的位置也不同，这两个数是不能任意调换位置的。"数对"中的第一个数表示第几组，第二个数表示第几个。

（3）用数对表示教室里同学的位置

孩子们真能干，大家已经会用数对介绍这些同学的位置，你现在会用数对介绍